הוראה מתקנת

הוראה מתקנת מותאמת ומכוונת במיוחד לצורכי התלמיד ויכולותיו האישיות, בניגוד לשיטה המקובלת המציבה יעדים ומטרות גלובליים, רף מסוים אליו כולם צריכים להגיע, ויהי מה. ההוראה המתקנת מתמקדת במה שטמון בתלמיד עצמו, ומנסה לאתר ולתקן שגיאות בדרכי הפעולה שלו, הנובעות מאי התאמת שיטות הלמידה הקודמות ליכולת הפנמתו.
הצורך בהוראה מתקנת מתעורר בדרך כלל כאשר התלמיד אינו מתפקד בהתאם למצופה ממנו ואינו עומד בתו התקן של ההישגים הנורמאליים בכיתתו. הוראה המתקנת מתרכזת בעיקר ברמת היסוד של הקריאה, הכתיבה והחשבון. בגילאי התיכון והאקדמיה עוסקת ההוראה המתקנת בעיקר בהקניית שיטות ומיומנויות למידה, הטובות לכל תחום. מאז הופיעו ספריה של מרים גיליס – "הוראה מתקנת" ו"היבטים חדשים בהוראה מתקנת" בשנת 1978, השתנו בתחום ההוראה המתקנת מגמות, טכניקות ומושגים. כיום יש המכנים הוראה מתקנת – הוראה מאבחנת-טיפולית.

כיצד פועלת הוראה מתקנת?   

כפי שאמרנו ההוראה המתקנת דוגלת בכלל העתיק ממקורותינו "חנוך לנער על פי דרכו", או בניסוחה המודרני "אין מחנכים בשלשות" וודאי לא בשלושים. גם אם התלמיד יושב בתוך קבוצה ואפילו קבוצה מוגדלת ההוראה המתקנת היא הוראה פרטנית. כדי שההוראה המתקנת באמת תוכל "לתקן" ישנם שלושה שלבים: א) איסוף מידע על התלמיד באמצעות אבחונים ראיונות ותצפיות על עבודתו. ב) בניית תוכנית עבודה תקופתית, ג) בדיקה ומעקב התקדמות עקביים ושיטתיים. תוכנית העבודה של ההוראה המתקנת מחזקת את יתרונותיו של התלמיד ובאמצעותם מאפשרת לו לעבוד על חסרונותיו. ההוראה המתקנת מציבה בפני התלמיד, בדומה לסליל מתגלגל, מטלות החוזרות על עצמן תוך עלייה ברמת מורכבותן ובמידת העצמאות הנדרשת לביצוען. כך מחזקת ההוראה המתקנת את היסודות הבסיסיים של הלמידה שוב ושוב, מה שמעלה את בטחונו העצמי של התלמיד כשהוא נוחל הצלחות רצופות ומאפשר לו לשפר ביצועים ולטפס לשלב הבא בידע וביכולות.

מי זקוק להוראה מתקנת?

האמת היא שהעיקרון הפרטני של ההוראה המתקנת מתאים לכולנו, כיון שמוחו של כל אחד פועל באופן שונה. אך רובנו מסוגלים להתמודד גם עם הגישה הכוללת של ההוראה הרגילה, ואדרבה, זהו סוג של אתגר. אולם מי שבאמת זקוק להוראה מתקנת ומתקשה להסתדר בלעדיה הוא בדיוק זה שהשיטות הרגילות לא מאתגרות אותו אלא מייאשות אותו, מכיוון שחסרים לו הכלים ללמידה עצמאית. ישנן לקויות למידה שונות ומגוונות וקשים שונים, לכן, ההוראה המתקנת חייבת להשתנות מלומד למשנהו. כשאנו מבחינים אצל הילד בבעיות קשב וריכוז, כשיכולותיו האמיתיות לא באות לידי ביטוי, תפקודו בבית הספר הופך לבלתי אפשרי, הוא מתקשה לסיים מטלות, להתארגן ולעמוד בלוח זמנים, מגלה קשיים בקריאה, כתיבה והבנת הנקרא, נוטה להתפרצויות כעס, מתחמק ממשימות ובעל דימוי עצמי נמוך, אנו יודעים שילד זה זקוק להוראה מתקנת, על מנת לשפר את דימויו העצמי ויכולותיו, כדי שיוכל לצמצם פערים, לממש את כישוריו האישיים, להתקדם ולהצליח.